Gyermek Művészeti ház g

Általános helyzet a „Master Class”

1. helyét és szerepét a „mester osztály” a rendszer módszertani munka a tanári kar.

2. A szervezet és végrehajtása a „mester-class” megszünteti, a következő célokkal: bizonyítani saját PROFES-lenes tapasztalat; oktatói képzés; mentorálást; tanúsító tanárok; általánosítása a tapasztalat; konzultáció; ismerős szülők szakmai eredményeit a nevelőtestület (nyílt napok a szülők számára); vezető közbenső eksper- tizy azonosítani erősségeit és gyengeségeit, a hatékonyságot és az új technológia és az új programokat.

3. A tevékenységek szervezése a „mester osztály”.

2. „Master Class” által tartott csoportok vannak, amelyek előre.

3. Az a képesség, hogy előre tanulmány a kérdés, hogy szükség van egy közös megoldást, vagy vita.

4. „Master Class” egyetlen munka formájában lehet egyfajta kilép.

Irányelvek a fejlesztési minta-CIÓ a terv és a terv-absztrakt osztályok DDT

Egy durva terv „Master Class”

Date "__" ___________________ év

A javasolt oktatási anyagok vagy infor máció-

Játékok vagy a kreatív része az osztály

A közelítő rendszer a terv-absztrakt osztályok

1. Welcome. Kezdete előtt az üdvözlő minden résztvevő az MC.

2. Bevezetés a tervezett oktatási anyák al.

3. A javasolt oktatási anyagok vagy in-formáció. Az előadás az új anyag vagy információ formájában kínálják egy történetet. Tanár készíteni vizuális és segédeszközök kérdések analitikai ügynökség tartalmat.

4.1. Általánosítás. Tanárok kínálták magukat, hogy értékelje az információt. Foglalja össze az általános tudás. Vyde öntött fő alapgondolata rejlő lényeges információt.

4.2. Következtetés. Tippeket és tanácsokat a gyakorlati alkalmazása a lényeges információt.

4.3. Következtetés. Által megfogalmazott tanács és javasolja-CIÓ, a diákok arra ösztönzik, hogy a lényeges információkat a gyakorlati kreatív tevékenységek.

5. megszilárdítása az információ birtokában játék, vagy a kreatív osztály részét képezi.

A kreatív része. rajz (határozza meg a témát, és előkészíti anyagok ilyen típusú tevékenység);

modellezés; alkalmazás (előre figyelmeztetni de-mekek a szükséges anyagokat az ilyen típusú munkás-ség), stb

6. vetélkedők egész folyamán az MC. Ezen kívül a készítmény a tanár, hogy az MC figyelembe kell venni az alábbi szabályokat.

Előadás az új anyag. Az ismert és az ismeretlen. Az anyagot terjesztett szisztematikus módon úgy, hogy minden jött az ötlet kapcsán utólagos gondolat.

Szavakat használni, amelyek, mint egy nevelő és a tanuló értetődő, ugyanabban az értelemben.

Alkalmazza a tanulás a gyermekek igényeinek kielégítésében. Ahhoz, hogy tudjuk, milyen információkat a gyereknek szüksége van, és mit tud érzékelni. Tanár bejut belső életét (tudás, temperamentum, stb ..), és tudja, hogy a napi befolyása a környezete (család, iskola, utca, olvasás, az idő, a vágy, elvtársak, érdekek).

Együttműködésre törekednek. Ez a szabály előírja: figyelmes, hogy válaszoljon a kamatot; lyat irányított diákok keresni a tudás.

Fejlesztése a tudás mindig nyilvánosságra az új as-pects az érdeklődés. Ez a szabály az úgynevezett „törvény a WHO-Rastan érdeke.” Ez úgy valósul meg, a munka áll, hogy a korábbi ismeretek, az új keret. FELNŐTT-ite, valamint a gyermekek szeretik látni az új kombinációk információk alapján ismert számukra a dolgokat. Meg kell gerjeszti lyubopyt-CIÓ és a várakozás, hogy fenntartsák érdeklődés. Ismételjük meg a gondolat, hogy a memóriában marad. Gyakran ismétli-ryat mit szeretne emlékezni; minden next-to-nyatii röviden ismételjük meg az előző; ne hagyja figyelmen kívül a sündisznó hónapos, három hónapos és éves áttekintést Sit Voith.

Kérdőív a „mester-class” párt.

1. Teljes név a résztvevő MC.

3. neve a tanár vezető az MC.

4. Mit tanultál?

Mi végre?