Eszközei testnevelés, az általános

Az oktatás és a fejlesztés a csecsemők és gyermekek óvodai

kor „(Distance Learning).

A cél és célkitűzései testnevelés gyermekek

A cél a testnevelés, hogy táplálja az egészséges, vidám, vitalitás, fizikailag tökéletes, harmonikus és kreatív fejlődését a gyermek.

Összhangban a kor, anatómiai és fiziológiai és pszichológiai jellemzői testnevelés címek egészségügyi, oktatási és képzési célok. Az egyik legfontosabb feladat F.V.- hasznosítás a gyerek.

Egészségügyi célok védelmét célzó élet és az egészségfejlesztés. Hozzájárulnak a harmonikus fejlődés és erősíti a szervezet védelmi funkciói révén keményedés, növeli ellenálló a különböző betegségek, káros környezeti hatásokat. Egészségügyi célkitűzések célja:

- amely egy helyes testtartás;

- alkotó görbék a gerinc, a fejlesztés az ívek a láb;

- erősítése a szív- és érrendszer;

- izom fejlesztés a mozgásszervi rendszer.

Azt sugallják, a kialakulását motoros készségek, fizikai adottságok (sebesség, erő, állóképesség, hajlékonyság, szem becslés, a fejlesztés a motoros képességek (balansz funkció koordinációs mozgások).

A folyamat során a testnevelés gyermek:

- szerez egy bizonyos rendszer ismeretek gyakorlására, a szerkezet, az egészségügyi hatása van a szervezetben;

- tisztában a fizikai cselekvések;

- asszimilálja Fizikai és térbeli terminológia (ip oszlop rang ;. hátra, fel és le, stb), hogy megszerezzék a szükséges ismereteket végző mozgás, a sport gyakorlatok és játékok;

- megtanulja a tárgyak neveit, kagyló, ellátások, módszerek és szabályok azok használatát;

- a gyermek megtanulja a testét, ő alakított testi gondolkodás.

Bevonása a testmozgás, a gyermek létrehozza az ismeretek a környező természet - fák, virágok, fű, az állatok és madarak. Ő jelentősen gazdagodott szókincs, fejleszteni memória, a gondolkodás, a képzelet.

- szükségességét napi testmozgás; - a képesség, hogy ésszerű felhasználása testmozgás önálló mozgási aktivitás; - megszerzése kegyelem, a plaszticitás, kifejező mozgások; - függetlenség, a kreativitás, a kezdeményezés; - önszerveződés, a kölcsönös támogatás.

Mivel a testnevelés: - kedvező feltételek megteremtése a kialakulását pozitív jellemvonások (szervezés, szerénység, fogékonyság); - meghatározott erkölcsi alapjait azonosság (önbecsülés, a méltányosság, a partnerség, a kölcsönös felelősséget a munka, a képesség, hogy vegyenek részt a csapat); - tette oktatás akarati tulajdonságok (bátorság, elszántság, önállóság, önkontroll, kitartás nehézségek leküzdésére, önuralom); - cseppentve kultúra érzések, esztétikai attitűd gyakorolni. Így testnevelés felkészíti a gyermeket az élet.

Eszközei testnevelés, az általános

A problémák megoldására a testnevelés óvodások segítségével a különböző eszközök :. Testmozgás, higiéniai tényezők, természeti erők, stb integrált e források felhasználásának változatossá hatással van a testre, elősegíti a testnevelés a gyermekek.

1.Physical gyakorlat - a fő eszköze a testnevelés.

Ami a problémát a FV óvodás legelterjedtebb három csoport gyakorlat: 1. alapvető torna; 2. kerti játékok (plotless és narratív); 3. Az egyszerűsített formák gyakorlása. Összefoglaló torna magában foglalja: a) ORU egyes testrészek tárgyakkal (golyó, kocka, zászlók, torna rudak, stb) tárgyak nélkül; B) A különböző típusú séta, futás, ugrás, dobás, mászás, kúszás, mérleg, Visy és mások; B) fúró gyakorlatok (épület, felújítása, esztergálás, nyitás és zárás); D) dance gyakorlat. Az érték a mobil játékokat is, hogy a játék nem szelektív, mivel a fő edzőtermet, valamint az átfogó fejlesztése fizikai tulajdonságait.

Éves kora óta öt a segítségével testedzés

óvodás tartalmaznia kell az egyszerűsített formák gyakorlása. Ezek közé tartozik az egyszerűsített módon a mozgás a síléc, korcsolya, úszás, és a különböző labdajátékok.

Gyakorlása során a szemlélet, hogy elérjék a hatásának eredményeként. Ez megfelel a konkrét célokat testnevelés, lényegesen aktívabb gondolkodási folyamatok motor teljesítmény, a memória, a figyelem, képzelőerő, stb Hatékonyság FW Attól függ, hogy a becslési eredmények, a kiválasztási módszerek elvégzése mozgásokat. FW aktiválja a kardiovaszkuláris, légzési és idegi rendszerek. Ezek megkövetelik akaraterő, fejleszteni érzelmek, szenzomotoros funkció. Tartalmának értelmezése tanár FW megtudhatjuk, hogy jelentőségű céljainak elérésében FV (képződését motoros készségek, a motoros képességek fejlesztése).

2. Higiéniai tényezők játszanak fontos szerepet FW Ezek közé tartozik a mód a nap, játék, alvás, ébredés, élelmiszer, higiéniai, ruhák, cipők, takarítás csoport szobákban, termekben, sportos kagyló és előnyeit. Az emberi egészség nélkül lehetetlen a megfelelő, tudományosan megalapozott, magas minőségű élelmiszer. Ezen múlik a működését, a gyomor-bélrendszer, az energia csere a szervezetben. A gyermek, aki megkapja a normál étrend, növekvő és fejlődő megfelelően és harmonikusan. Elég hosszú, egészséges alvás nyújt pihenést és növeli a hatékonyságot az idegrendszert. A megfelelő világítás, illetve kiválasztott bútorok megakadályozza szembetegségek, károsodott testtartás. Betartása a nap és a fizikai aktivitás tanították, hogy a gyermek a szervezet, a fegyelem, hogy továbbra is kész az iskolában, hogy tartsa a rendszer a munka és a pihenés. Higiéniai tartózkodási feltételeinek a gyermek az óvoda és otthon határozza meg az orvosi ajánlások.

3. A természeti erők a természet (a nap, levegő, víz) növeli a funkcionalitás és a hatékonyság a szervezet. Ezek nagyon fontos az edzés a test edzést hőszabályozó mechanizmusai.

Az a természetes tényezők együttes gyakorlása javítja az anyagcsere folyamatokat, alkalmazkodó és védelmi funkciók a test a gyermek. Motor intézkedések alkalmazása segíthet a gyermek szükség mozgásra és egyúttal fejlesztjük.

3. Melyek a módszerek és technikák a tanítás a gyermekek

Módszer - a rendszer segítő módszerek optimalizálása a tanulási folyamat tartalma alapján, a konkrét tanítási célok, eszközök és körülmények között. A módszerek alapján FV szabályozása terhelések és harmonikus, finom mix a többi. Asszimilációja gyermek motor tapasztalat és minőség fejlesztési hozzájárulnak a következő tanítási módszerek:

1. Információ - receptív módszer jellemzi a kapcsolat a tevékenységét a tanár és a gyermek. Ebben közös folyamat a nevelő egyértelműnek kell lennie, egyedi, ötletes közvetíteni ismeretek és rebonku- tudatosan emlékezni rájuk és tanulni. A teljes asszimilációját motorikus előírja 2. reprodukciós technikák (azaz lejátszási módok aktivitás) Mentor, végrehajtási ezt a módszert, azt hiszi, a rendszer a fizikai gyakorlatok, hogy játsszon a híres baba mozgását. Gyakorló motoros aktivitása, a gyermek finomítja és lejátssza őket a mintába. 3. Az eljárás a probléma-alapú tanulás. A legfontosabb jellemzője az, hogy a gyermek elé a probléma önsegítő. A keresési megoldások bizonyos motoros feladatokban, ő tudomást szerez, hogy tudatosan asszimilálni és rögzítve van a memóriában. A történet a mobil játékok, szimulációs gyakorlatok, a gyermek, megtestesült a kép a játék (egy madár, nyuszi, medve, stb) Légy kreatív fantázia. Az iskola előtti években a gyermek megszerzi a képesség, hogy végre a kreatív ötletek, felér egy mozgás kombinációját, amelynek végrehajtása során nemcsak az egyén, hanem a kollektív fellépést. A vezető óvodáskortól gyerek jön ki opciókat kerti játékok, tanulás szervezését, írja az új játékokat. Végrehajtása kreatív ötletek hozzájárul 4. Eljárás kreatív feladatokat. A tanár kínál gyerek felér bizonyos fizikai gyakorlatokat. Ő végzi őket egyedül, egy csoport, egy oszlopban a sorban, a tárgyak és nélkülük. Ugyanakkor, jön a játék történetét, a gyermek a képes megvalósítani a tervet.

és konkrét módszerek elmélete testnevelés: 5. technika szigorúan szabályozott feladatok végrehajtását az alábbi feltételekkel: - megléte erősen előírt mozgás programot (berendezések mozgások sorrendje ismétlés); - pontos szabályozását a terhelés során a gyakorlat, valamint a szabályozás többi időközönként váltakozó azt terhek - megteremtése a környezeti feltételek, amelyek megkönnyítik a menedzsment a gyermek akció (megoszlása ​​a helyi csoportok, osztályok, használata, a kibocsátási egységek kagyló, szimulátorok, hozzájárul az oktatási feladatok szerinti adagolás, stb) módszere rendelet célja, hogy biztosítsa az optimális feltételek kialakítása a motoros készségek, fejlesztése motoros készségeket. 6. Az eljárás köredzés, hogy a gyermek mozog egy előre meghatározott tartományon elvégzésével bizonyos gyakorlatok és feladatok, amelyek lehetővé teszik változatossá befolyásolja az izmok, szervek és szervrendszerek. Gyakorlatok végezzük egymás után, a többi biztosított végén a teljes tartományban. (6-8 gyakorlatok). 7. A szerencsejáték módszer tükrözi módszertani jellemzői a játék és a játék gyakorlatokat. A gyerekekkel való munka, és széles körben használják nesyuzhetnye telek, valamint a sport játékokat. Játék a módszer lehetővé teszi, hogy javítsa a motoros készségek, önálló fellépések, megmutatni a függetlenség és a kreativitás. Játék akció alakul kognitív képességeit, erkölcsi, így egy gyermek viselkedését. 8. Az eljárás verseny hozzájárul a gyakorlati cselekvés mozgás, és használható minden korosztály számára. Mielőtt a gyerekek a feladat: aki gyorsan hozza a dobozt, aki aztán dobta a labdát. A vezető csoport, ez a módszer lehetővé teszi, hogy javítsa a mozgás, hatékonyan elősegíti a kreativitást. Széles körben használják a rendszert testnevelés általános didaktikai módszerek: vizuális, szóbeli, gyakorlati vizuális módszerek képezik azt az elképzelést, a mozgás; A verbális módszerek intenzívebbé a tudat a gyermek, hozzájárul ahhoz, hogy megértsük a feladatok, azok tartalma, szerkezete, a tudatos testmozgás, függetlenül és kreatívan használni őket a különböző helyzetekben; szabályok biztosítják ellenőrzése motor intézkedések a gyermek, a pontosság az érzékelés, motor érzés. Gyakorlati módszerek szigorúan szabályozott.

Tanítási módszereket a gyermekek mozgásának

Tárgy láthatóság használatával jár tárgyak, anyagok képződését ötleteket a teljesítmény a mozgás. Ez a módszer lehetővé teszi a vezérlő és korrekciója a testhelyzet edzés közben. Így, kialakítására helyes testtartás használatával járás zsák a fejen tapad OSG stb Vizuálisan - hallási technikák elősegítik egészséges szabályozás mozgását. Tették a zene, a dalok, a dob ritmusát kíséretében mondókák, olvasás verseket. Például egy gyermek öröm ritmikus vers így hangzik: azonos sávban pályán egyenlő mozognak a lábunk. Top, top, felső, felső - Séta a lábunkat. Segítségével hallási egyértelműség nem csak javítja a mozgást, beállítja a tempó és a ritmus, hanem teszi a gyermek érzelmi növekedés, a vágy, hogy végre a mozgás.

Technikák verbális technikák fontos szerepet játszanak a nevelésre mozgását. Pedagógus ad egy rövid leírást és magyarázatot a gyakorlat. A magyarázata gondozó kíséri egy adott kijelző mozgása és annak egyes elemeit. Verbális fogadások is jelzéseket végrehajtásáról szóló mozgás, beszélgetés. felkészülés az új testmozgás és a szabadtéri játékok; finomítás mobil játék jelenetet vagy szekvenciát mozgásprogram, stb.; kérdése, hogy a gyermek pedagógus az edzés előtt, hogy meghatározzuk a figyelmet a végrehajtási sorrend a motoros akciók, vagy teszt a meglévő koncepciók szerencsejáték-tevékenység, finomítás a játék szabályait. Gyakran használt parancsok, utasítások, jelek. Ezek eltérő intonáció, a dinamika és kifejező. Például a tanár adja a parancsot: „dub!” - vagy egy jelet: „Egy, kettő, három - fuss!”, Stb A testedzés óvodások segítségével a különböző mondókákat. Rhymes úgynevezett rövid rímes vers meghatározásához használt gyerek vagy vezető szerepet a játékban. A sorsolás gyakran, hogy két csapat.

Technikák gyakorlati módszer kialakítását célozza annak érdekében gyakorlati motoros készségek; független használatát a gyermek a játék, és a helyzetet. Gyakorlati módszerek ösztönzésére a gyermek reprodukálni gyakorlása során változékonysága használat, előadás szerencsejáték szerepek, részt versenyeken, és teljesítik a szerepe a bírók a verseny ideje alatt játékokat betölteni az csapatkapitányok. Irányítja a gyakorlati tevékenység, a gyermek, a tanár így egy oktatási komponens, javítja a mentális fejlődés, serkenti a kreativitást, felkéri őt, hogy dolgozzon ki lehetőségeket a testmozgás és a szabadtéri játékokat, a saját mozgását lehet tenni egyedül, vagy egy csapat gyerek a tárgyak és nélkülük; gyere fel a játék és szimuláció a mozgás.