Didaktika, fpptraining wiki, rajongók powered by Wikia
Didaktika - pedagógiai szakasz meghatározza az általános elmélet az oktatás és képzés. [1]
Didaktika - pedagógiai profil, amely megvizsgálja az általános módszerek és képzési formák. [3]
Didaktika (a görög didaktikos - tanítani.) - pedagógiai szakasz; elmélet az oktatás és képzés. Feltárja minták asszimiláció a tudás és a készségek és a kialakulását hiedelmek, meghatározza, hogy mennyi és szerkezete az oktatási tartalmak, módszerek javítása és szervezeti tanulási formák, oktatása a hatása az oktatási folyamat a diákok. [4]
Didaktika - Görög. művészeti oktatás, tanítás vagy utasíthatja. Didaktikus, tanulságos, oktatási, intő. [5]
Didaktika - a tudomány elméletek oktatási és tanulási technológiák. A téma a tanulmány a modern oktatás - a folyamatot és az eredményeket, az üzemeltetési és önképző rendszereket.
Didaktika egy olyan terület, valóban tudományos ismeretek, valamint minden valódi tudomány, működik bizonyos fogalmakat, kiemelve egyik alapvető, mert az oktatás a közös kognitív tevékenység, ez magában foglalja a 3 terv:
1. A szintű fizikai interakció pszichológiai függ a fizikai állapota, de megvannak a saját jellemzői és viselkedése és a gondolkodás
2. A szint lelki interakció, amikor kommunikatív jellegének ezen interakció valósul meg a mély tudattalan szinten keresztül a születés egyesületek a hangok és jelek, hogy van egy végrehajtási módot nyelvet.
Oktatási lehet tekinteni, mint:
· A folyamat alkotó egy adott minta
· Az eredmény változó mértékű tudományos / képzés
· Szervezeti forma a képzési rendszer
A definíció a téma didaktikai kulcsfontosságú szerepet játszott a „tevékenység”.
Didaktika egy olyan terület, valóban tudományos ismeretek, ezért mint minden igazi tudomány, a rendszer a tudás megfelelő objektív valóság.
Általánosságban elmondható, hogy a képzés - a közös kognitív tevékenység a tanárok és diákok, a valódi, először a mentális és a fizikai, majd a lelki kölcsönhatás, amely a kommunikatív jellegű, és útján valósul hangok és jelek, azaz nyelven keresztül.
- Development - meghatározza a célját és tételezi azt igényli célkitűzések meghatározása;
- oktatás - meghatározza azokat a feltételeket és módszertani fejlesztési;
- oktatás - célokat tűz ki és formája azok megvalósítását;
- Képzés - határozza meg és szervezi tájékoztató anyag.
Mesh, Zivkovic, Nazarova Kuznyecov
Didaktika elméletként a tanítás és tanulás gyökerei az ókorban. Az oktatás mindig is, amikor ott volt egy ember. Tanulás elmélete kezdett formát ölteni, amikor szükség volt közvetíteni értelmes leszármazottai nem csak a felhalmozott eredmények, hanem, hogy hogyan haladnak tovább.
Ez az első alkalom, amennyire tudjuk, a „didaktika” megjelent írásaiban a német pedagógus Wolfgang Rathke (Ratih) (1571-1635), hogy leírja a tanulási art.
Comenius tudta, hogy egy sor törvényt, vagy az alapelvet (a kifejezés Comenius), a természet, a közös minden egyéni és fontos szerepet játszik az oktatásban és képzésben.
Oktatási kutatási Johann Genriha Pestalotstsi (1746-1827) szorosan kapcsolódó tanítás. Szerint Pestalozzi, a legfőbb cél az oktatás az a vágy, hogy „felébressze a szunnyadó erőket az emberek, hogy dolgozzon neki önbizalmat.” A probléma megoldására a Pestalozzi felajánlott három fő források:
- szív kultúra;
- erkölcsi fejlődését;
- szellemi fejlődését (körének bővítését megfigyelések és hozza azokat logikai kapcsolatok ismerete, a nyelvi kifejezésére logikai kapcsolatok).
A legfontosabb módja az oktatás Pestalozzi tekinthető képzésre. Először is, egy személy kell szerezni az általános oktatás, majd különleges. A vonat a kutatók úgy vélik, az emberiség az oktatás és a kemény munka, a harmonikus kombinációja képességek és egyéni erőket.
Az elején a XIX században, a német pedagógus Herbart, Iogann Fridrih adott didaktikai állapot koherens és konzisztens elmélet felnevelésének képzés. A hazai pedagógiai aktív fejlesztése didaktika kapott a végén a XIX században, köszönhetően a művek vannak írva KD Ushinsky és követői, köztük: Kapterev Potr Fodorovich. Bunakov Nyikolaj Fjodorovics, Korf, Nikolay Alexandrovich. Stoyunin, Vladimir Y., Ostrogorsky, Alekszej Nyikolajevics és mások. A szovjet időszakban didaktika kialakult problémák PP Blonsky, ST Shatsky, LV Zankov.
Az egyik legfontosabb rendelkezései a didaktika lett kifejlesztve Adolfom Distervegom. Úgy vélte, hogy az oktatás és a fejlesztés nem jön az ember a saját, és nem adott neki eredetileg. Ő eléri őket a saját tevékenysége és a saját. megkapja csak az izgalom a külvilággal. Egy másik fontos alkalmazás a gondolat, hogy a didaktika kidolgozására csak támaszkodva pszichológiai adatokat. Ez az ötlet tartozik P. F. Kapterevu. Így érthető, hogy miért a létesítmény didaktika mint tudomány miatt történelmi fejlődés.
Didaktikai rendszer - a rendszer folyamat és az eredmények-tatok képzés komplex készítmény, központi eleme az oktatás és a tanulás.
A komponensek a didaktikai rendszer.
Üzemmódok didaktikai rendszer.
- A működési mód.
- Az üzemmód a fejlődés és (vagy) a kreatív önmagát.
A hajtóerő a kreatív önfejlesztés a tanár.
- A vágy, hogy növelje a hatékony-ság és hiányzó szakmai oktatás zna-CIÓ és készségeket.
- A szándék a tanár, hogy javítsa a minőségét és hatékonyságát, a tanítás és a gyenge minőségű tankönyvek, taneszközök, oktatási anyagok annak érdekében, hogy a tanár ebben az esetben Dis-hisz.
- A vágy, hogy a tanárok egy mély és szilárd tudás, készségek, és egy egészen más készültségi foka diákok, különböző szintű motiváció, képzés, kreatív képességeit.