Diagnózis a fejlesztési gondolkodás éves gyermekek 3-6 év
Óvodás korú gyermekek dominál térbeli megjelenítés képessége (manipuláció képek), így a feladat a gondolkodás a diagnózis fejlettségi szintje megfelelő legyen. Javasolt feladatok is fel lehet használni, mint a fejlődő gyakorlatokat.
1. Eljárás „nonszensz”
A módszer célja, hogy meghatározza a jellemzői a kognitív tevékenység a gyermek. Ez lehetővé teszi, hogy azonosítsa gyermekek súlyos kognitív tevékenységet. Ajánlott éves gyermekek 4-6 év.
Annak érdekében, hogy megszervezze a felmérés előre készül egy kép:
a téma utasítás
A gyermek felkérik, hogy mérlegelje a képet. 30 másodperc után a kísérletvezető azt kérdezi, „tekintettel” Ha a válasz nemleges, vagy bizonytalan, mivel több időt. Ha igen, az alany megkérdezzük, mi látható a képen. Nehézségek felmerülése esetén a gyermeket segíti:
- Stimuláló. Kutató segít a gyereknek kezd válaszolni, leküzdeni esetleges bizonytalanságokat. Ő arra ösztönzi a gyermeket megmutatja a pozitív hozzáállás, hogy a nyilatkozatok, kérdéseket, hogy azonnali választ: „Mit tetszik?” „Mit tetszett a kép”, „Jó, jól sikerült, jól gondolja.”
- Útmutató. Ha ösztönözni kérdésekre nem elég ahhoz, hogy a gyermek tevékenységét, kérje a közvetlen kérdés: „vicces képek?”, „Mi ez vicces?”
- Képzés. Együtt a gyermek látott néhány töredék a képre, és kiderül, abszurd: „Nézd, itt készült?”, „És ez lehet az életedben?”, „Nem gondolja, hogy van valami elrontotta?”, „És van valami szokatlan?”.
Minősítése a feladat
Annak megítélésekor figyelembe venni:
a) a felvétel a gyermek munka, fókusz, attitűd függetlenségét;
b) megértése és értékelése a helyzet egészét;
c) leírás a tervezett jellegű képeket;
1. szint - a gyermek közvetlenül részt vesznek a munkában. Helyesen és együttesen értékeli a helyzet egészét: „Ez minden összezavarodik”, „Confusion néhány.” Analízis azt bizonyítja, a szintézis specifikus fragmentumok. Fragments elemzések egy meghatározott sorrendben (felülről lefelé vagy balról jobbra). Az előadás témája, független. Nyilatkozatok Oo ón és informatív.
2. szint - a helyzet értékelését rendesen, de a szervezettség és az önállóságot, a munka nem elegendő. Ennek során a feladattal, hogy kihívást jelent támogatást. A leírásban a kép töredékek osztottak véletlenszerűen, véletlenül. Leírja, hogy mit ősszel néz. A gyermek gyakran nehéz megtalálni a megfelelő szavakat.
3. szint - megfelelően értékelni a helyzetet, és általában a gyermek maga nem. A pillantása vándorolt a képen. A tanuló kezdte a választ, van egy vezető a tanár részéről. Emésztett segítségével az alkalmazott elemzési módszer a leírásban értékelés más töredékek, de a munka nagyon lassú. Activity baba minden alkalommal szükséges ösztönözni, húzza a szavakat.
4. szint - így helyesen értékelte a helyzetet, a gyermek nem lehet. Stimuláció segítségével útmutató „nem veszi.” A minták vizsgálata, a tanár, aki nem asszimilálódnak, nem tud mozogni, hogy az új helyzet, hogy használja az elemzés más töredékek.