demonstratív jellege

Úgy véljük, hogy a lényeg a demonstratív típusú rendellenes képességét, hogy kiszorítja a lekérdezési kiválasztása információk és benyomások magukról és a világról. Minden, ami szép, hogy célja a megszépítve a személy, a demonstratív jellege gondosan őrzi és hipertrófiák; minden, ami egy semleges, még kevésbé az ellenkező értéket kényszerítette ki a memóriát és a tudat. Ezért behatást, amely gyakran előtérbe helyezi a jellemző ez a fajta, azzal jellemezve, szelektivitás - belőle semmi nem marad, ha a helyzet a javaslatot, és az önhipnózis nem „kezére játszik” a egocentrism.

Következetesen törekszik maguknak mindenféle előnyöket és kiváltságokat rovására mások (család, osztálytársak, kollégák, stb.) Kísérletek annak végrehajtására két irányban: először, lépések okoznak tekintetében az a személy, amennyire csak lehetséges rokonszenv tekintetében csodálatra stb.; másodszor, ha az első nem úgy működik, ahogy a többiek által stimulált érzéseit együttérzés és szimpátia.

Fenntartott meghibásodása esetén is egy harmadik út - Fronde, sokkoló, bohóckodás, fegyelemsértés, röviden -, hogy felhívja magára a figyelmet, hogy magukat a negatív.

Leírt demonstratív megnyilvánulása gyakran kíséri magas mimikri viselkedés (attól függően, hogy az adott környezetben - iskola, utca, házszám - tinédzser áll egy nagyon különböző alakúak lehetnek, beleértve a patológiai célzó megszépítve a személye, a csalás).

Attitűdök tanulás demonstrációs serdülők attól függ, hogy a tevékenysége hozzájárul az elégedettség vezető a telepítés demonstratív (elismerés a hatás, „ragyog”, így vagy úgy). Így a fejlesztés az intelligencia teljesítmény ezek a tinédzserek gyakran jó, de a választási jobb azoknál az alanyoknál, hogy tanítják a tanárok, akik képesek voltak létrehozni egy jó kapcsolatot egy tinédzser (amely különös figyelmet fordít rá), és éppen ellenkezőleg, egy csomó probléma akár egy teljes iskolai kudarc egyéneknél a tanárok, akik demonstratív tinédzser nem jött össze neki a kívánt kapcsolat (az ő képzés, elmagyarázza a hiba szinte mindig külső körülmények).

Ha a mutató tanulmány tizenéves, bármilyen okból nem tud állni, úgy dönt, egy módja annak, hogy vonzzák magukra a figyelmet: bravúr, bohóckodás, eltérések a viselkedés. Haladás az ilyen esetekben esik, van teljes közöny a tanulmány.

Nagyon gyakran dacos tinédzserek bosszantsa a tanár az osztályban a fecsegés, állandó zavaró, viccek, stb Ebben a helyzetben egy jól bevált módszer a következő:

A második szakaszban, amikor lehorgonyzott a pozitív eredmény az első szakaszban, a tanár hívja fel a figyelmet, hogy a demonstratív tinédzser csak az ő viselkedése és tevékenysége megfelel az elvárásoknak a tanár, megerősítve ezzel a pozitív változásokat a viselkedésében.

Végül a harmadik lépésben, amikor a pozitív tendenciák viselkedés demonstratív tinédzser végül lehorgonyzott, a tanár belép egy nem folytonos megerősítések - hívja fel a figyelmet, hogy ez csak válaszként jelenik meg a pozitív viselkedést, fokozatosan növelve az intervallumok között az egyes erősítés. Fokozatosan, ennek eredményeként a folyamatos megerősítő nedemonstrativnogo viselkedés gátlása és a feltűnő megnyilvánulása viselkedés nemrég kialudt, tizenéves túlélte hangsúlyozás.

Meg kell ismernünk, hogy a demonstratív tinédzser nem fejlődött minden érdekes, hasznos, tekintélyes tulajdonságok gyakran nehezen a jövőben kommunikálni isteroidom, síróbaba, a szimulátorban, embergyűlölő. Az alternatív sokkal vonzóbb - mindenki kedvenc színész, vagy csak ügyes mesemondó, lélek a cég.