Áttekintés a magyar nyelv - lágy jel után sistergő igék

Témát. „Soft jel után sistergő az ige”

Célkitűzés: A szükséges feltételek megteremtése a kialakulását képes írni a lágy jel után sistergő igék; fejleszteni ügyességi lágy jel helyesírási végén egy szó után sistergő főnevek, melléknevek rövid formában.

Várható tanulási eredmények:

Tárgy: megtanulják, hogyan kell megtalálni és helyes írásmódját szó orfogrammy - a levél s az ige után sziszegve különböztetni a hasonló megjelölések bizonyos egyéb orfogramm

Metasubject (formáció kritériumok / pontszámok ECU komponensek):

Kognitív: obshcheuchebnyh - függetlenül kiválaszthat és alakítson ki egy kognitív cél, fogadja és tárolja a tanulási feladat; jelölje ki, és megfogalmazni, mit kell megemészteni és felszívni; szabályainak alkalmazását az írás lágy jel után sistergő igék;

Szabályozó: annak meghatározása céljából tevékenységet fejleszteni a képességét, hogy elemezzék, összehasonlítani, hogy létrehoz egy mintát, hogy az algoritmus munka algoritmus; Javítás -vnosit szükséges kiigazításokat az akció befejezését követően alapján értékelésére, figyelembe véve a természet a hibákat; szabályozás és az önálló -razlichat eljárás és az intézkedés következtében; elvégzésére önvizsgálat sikeres részvétel a tanulási párbeszédet, a tanulási folyamatot.

Kommunikáció: tervezés oktatási együttműködés -realizovyvat a csoportos munka szabályait, a közös tevékenységek, kölcsönösen együttműködés; építeni érthető a közönség azt mondja, kérje tisztázó kérdéseket, következtetéseket levonni; saját monológ és párbeszéd formája a beszéd; betartják a szabályokat a beszéd etikett.

Személyiség: alkalmazzák a tanultakat a gyakorlatban; kapcsolódnak a saját válasza a javasolt megvalósítási módja; fejleszteni a képességét, hogy azt állítják, a szempontból; figyelemmel kíséri és értékeli a munkát; bővíteni képzési és oktatási érdekeit; törekszik, hogy javítsa az oktatási eredmények cselekvések; megértsék és tisztában van azzal, hogy teljesítse az iskolai követelményeknek.

Felszerelés. projektor, számítógép, kártya.

- A tanulság szeretnék kezdeni egy példázatot.

Élt egy bölcs, aki mindent tud. Egy ember meg akarta mutatni, hogy a bölcs ember mindent tud. Holding kezében a pillangó, megkérdezte: „Mondd, zsálya, amit egy pillangó a kezemben, élve vagy halva?” És azt hiszi. „Stand Up Élő, feláldoztam, ezt mondja a halott - felszabadítja”. A zsálya gondolta, így válaszolt: „Minden a te kezedben van.”

A mi lecke rukah- barátságos légkört teremt, ahol minden diák alaposan működik helyesen válaszolni, kedves és írjon hozzáértő. Ez a kifejezés azt mondja, hogy minden rajtunk múlik. És ez az, amiért a mottója a tanulságok azok a szavak, a zsálya, „Minden a mi kezünkben van”

- A táblázatok Ön papírdarabok a képet a nap. A lecke után megnyúlik minden szakaszában meg kell megjelenni ray. Ha jól viseli a feladat - sárga, ha nehézséget okozott - piros, mintha semmi sem történt egyáltalán - zöld.

- Nyílt notebook, írja le a számokat classwork.

- Kezdjük a leckét perces kalligráfia.

-Mik a hasonlóságok? (Ezeket a leveleket jelzi főleg a sziszegők)

-Mi több sistergő hiányzik? (U)

- Mi orfogrammy a sziszegő tudod? (U)

- És ma mi több megismerkedett egy orfogrammy. És, hogy mit

-Milyen mintát veszünk észre?.

Név szótag, ahol a hang használják puha.

Jegyezze fel ezeket a szótagokat egy notebook.

- Mi célból csinálunk kalligráfia?

Formában a tanulási motiváció és céltudatos kognitív tevékenység

1Predstavlyat információt a diagram formájában.

2. Az elemzés alapján a tárgyak következtetéseket levonni.

3. Fordítsuk és osztályozza az alapon.

képes felépíteni a tudás, a kiválasztás a leghatékonyabb módja, hogy megoldja a feladatot, a képesség, hogy szándékosan és önkényesen konstrukció nyilatkozatokat.

4. önszelekciója készítmény tájékoztató jellegűek, formálási problémákat.

Üzenet a lecke célkitűzéseit.

- És ma mi több megismerkedett egy orfogrammy. És mit tanulni később.

- Tehát a célja ennek a tanulság ... ..

(További információ található a tetején a mondat, és pontosan azonosítani a szófajok).

- Tehát megpróbáltuk felvenni a kapcsolatot egy percre kalligráfia. És lépni a következő lépés a leckét.

A következő fázisban a lecke .... Szótár.

- Mi célból tartunk egy szótár munkát.

Mondjuk több tanulságok mit része a beszéd beszélünk?

- Milyen szótár munkát lehet végezni egy ige? (Igék távozik a szótár)

- Mi a közös ezekben az igék? (B meghatározatlan formában)

Térjünk vissza a pillanatban a kalligráfia.

-Emlékszel, mit beszéltünk veled.

-Kép igéket, szóval egy sistergő végén a szót.

1. betű, a szó - egy lágy mássalhangzó a nevét állati szőr ... ..

2. betű jelöli a magánhangzója az utolsó szótag trohslozhnogo szavakat ..........

Harmadik levél kétszer egy feldíszített fa neve ..........

4. levél kétszer egy szótagú szó .......

5. levél - vel kezdődik a neve a tárgy, ami nélkül nem tud a tanulságokat a magyar nyelv

6. levél - hangsúlytalan magánhangzók, amely akkor egy kerek tárgy nevét ...... ..

Mi ez a szó?

(POST szótári szót)

- Írja ezt a szót háromszor, és válassza ki a levél o. Megjegyzés: a helyesírás szó.

Ez hogy találkoztunk ma a tankönyv az oldalon, amit működni fog.

- Nézzük felér egy javaslatot a következő szavakkal: gyors, mókus, ugrás, ágra a.

De először, mondd, mit nevezünk egy javaslatot. (A javaslat - egy szó vagy egy pár szót kifejező teljes gondolat.).

(A szavak a mondatban kapcsolatban állnak értelmében.)

Tehát, mi jön ki egy javaslatot. (Mókus gyorsan ugrott ágról ágra).

1. Nyilatkozat a tanulási feladat alapján összefüggés, amit már ismert és érthető a diákok, és mi még a jövő zenéje.

2. elvégzi a személyes reflexió.

3. Fejlesztés motívumok az oktatási tevékenység.

4. sorrendjénekmegállapítása köztes célokat figyelembe véve a végeredményt.

5.Sostavlenie terve és a műveletek sorrendjének

1. Képes dolgozni párban, egy csoportban.

2. Proaktív együttműködés a keresési és kiválasztási információkat.

3.Stroit szóbeli kifejezés, összhangban a feladatokat.

4.Planirovanie tudományos együttműködés a tanár

5. Az a képesség, hogy végre ötletek orálisan elegendő teljesség.